写字教学，它历来是小学语文教学中的薄弱环节。按照单一的传统授课方式“有讲有练”，时间一长就激发不起学生学习书法的兴趣，感到疲乏。那么如何调动学生对书法的兴趣呢?我在写字教学中作了一点探索。
演示课
小学生的摹仿性极强，老师的一举一动，一言一行都能机械地摹仿下来，因而注重言传身教，是激发学生写字的重要条件。我利用投影仪等教具直观演示，制作范字的结构，边示范边讲解。对运笔过程、运笔法则、字体结构力求讲透，让学生从中直观地感受到运笔的轻重、缓急、点画之间的关系，字的部件变换。
讲座课
谈写字教育就离不开写字知识的讲解，可介绍书写工具及工具的选择、性能，使用、保养；介绍握笔、运笔知识及各类字的结构知识等；介绍一些生动有趣的学书轶事，如汉书法家张芝“临池”的故事；隋朝智勇和尚为了练字，四十年不下楼，写坏的笔头有好几箩筐；还有王羲之爱鹅、张旭观剑、虞世南划破被等，激发学生习字的欲望，让学生知道写好字可陶冶美得心灵，给人以美的享受，给今后的学习工作带来方便。在讲座时，可配以自制挂图实物教具，使学生在轻松愉快中学到知识。
分析课
小学语文教学课标指出:“写字是一项重要的语文基本功训练。在写字教学中要认真教给学生写字的基本知识，使学生掌握汉字的各种笔画、结构和书写方法。”根据这一要求，我在课堂上，对汉字笔画的书写、组合、字形变化作具体的分析，使学生逐步熟悉字的结构。如基本笔画:横、竖、撇、捺、点、钩；写字时笔画的先后顺序;笔画在田字格里的恰当安排，而这些对低年级学生来说尤为重要。
复习课
所谓复习课，就是通过学习写字的训练后，对书写知识，书写技能及用笔法则、结构规律进行系统归类复习，以范字辅导讲解，一让学生查字典找出类似的，加以强化训练。俗话说:字无百日功。通过训练，达到温故而知新的目的。
欣赏课
书法欣赏课是一种审美感受的活动。通过历代著名碑帖介绍及幅试、字体、风格、用印的欣赏，从视觉和感觉等方面品味作品的内部构造，激发学生学习书法的兴趣，提高学生的审美能力。欣赏课可随机进行，这样既能活泼课堂气氛，又能激起写字热情。
活动课
根据课堂教学活动，进行适当的写字活动，开阔学生眼界，陶冶书法性灵，增强学生学书兴趣和领悟力。如组织班、校的写字竞赛和各科作业展览;组织有特长生参加有关比赛，参观社会上的书法展，让学生在活动中提高自己，充实自己。
考核课
考核评比是教师指导的延续和提高。考核可采用口试、笔试、作品评比的方法，进行等级量化考核，分优秀、良好、合格、不合格等，其优作可向有关单位出版社推荐；此外，考核中还要发挥学生的主体作用，达到相互提高、取长补短目的。
总之，以上几种授课方式，经常变换或交叉进行，长期坚持这样的写字指导，必能获得较为理想的教学效果，起到事半功倍的作用。(河南省固始县第六小学 罗宏)
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