有一天一位教师问我：“最近感觉有的同学进步很慢，是什么原因？”书法的学习，是改变一个人审美、行为习惯的过程，它可以培养人的耐心、毅力等多方面的素质。书法的学习过程本身就是养成学生良好习惯的过程，只有在学生行为习惯等等自身素质得以改善后，其汉字书写彩绘有更明显的变化和进步。但是教师要抓住学生在学习过程中的微小进步，而且要用放大镜来观看，加以引导和鼓励，使其在快乐的学习过程中，综合素质得以全面提高。
不要用培养书法家的要求来要求学生，书法教学的目的也不是为了培养书法家。其目的主要有以下几方面：一、引导学生正确书写汉字（实用目的）；二、将字写的美观大方（审美功能）；三、感受中国数千年的文化底蕴，增强民族自豪感（社会功能）；四、养成耐心、细致等良好的行为习惯（育人功能）。由此可见，练习书法，写好汉字，只是书法教学的基本功能之一。
要取得好的课堂教学效果，需要经常变换课堂的组织形式、教学手段，全面调动学生的各种感官，让他从多视角来体会汉字书法的魅力，课堂上要让学生动起来，这里的“动”，不是学生毫无目的的乱动，而是学生体验汉字的活动，如手动、眼动、大脑动等。
写字课堂教学要引领学生体悟为人处世的道理，学会合作、学会共处、学会学习、掌握审美要领。
书法教学的过程是丰富多彩的也是单调的，作为教师要明白，只有学生喜欢你了，他才愿意学习你所教的知识，“亲其师，信其道。”所以教师要注意自己的教态、心态。怎样让学生喜欢你，喜欢你所教的学科知识，让我学和我要学的效果是不同的。
很多家长问过我，孩子什么时候学习书法最好？我想让孩子早点学（4——6岁）行不行？实际上孩子在7岁之前，可以主要是家长给孩子创造一个好的空间氛围，来感染孩子，孩子原意写的时候，可以任其涂鸦，不加限制，主要是培养兴趣。7岁以后可以逐步让他掌握一点书写的要领，但是绝对不可以用培养书法家的“模式”来要求孩子，引导其正确规范地书写就可以了。三年级以后可以加强硬笔书法的笔画书写、结构方法的掌握。只要基础习惯养成了，以后工作、学习的汉字书写方面就不用犯愁了。
怎样为孩子选择书法教师？书法教师的选择异常重要，有的书法家自己写得好，但不一定懂教育，不懂教育的书法家教孩子，由于他不懂得教育教学的方法、教育心理知识，容易把孩子的学习兴趣一点一点的淡化，从而产生厌学心里；教师懂教育，但是在书法上又不一定比得上专业的书法家，如果其自身的书写水准不够，孩子学的一开始就已经落后于人了。所以，为孩子选择教师是家长最难的事情，不妨多走走，多问问，不要图近、图方便，为孩子的起步做好选择。
上面已经硕果，把字写好只是学习书法的目的之一，不要存在任何急功近利的思想，教师不要只满足于学生的获奖证书（作为标榜自己的工具），家长不要急于孩子基本技法的掌握。重要的是学校（培训班）、家庭要给予孩子正确的引导，注重其综合素质的培养。
孩子吸收知识的途径十多元化的，课堂教学的方法也不应该有固定的模式。书法教学一定要明白这个道理，不要用老一套的以量的积累来完成教学。（作者：敬贤草堂）