中国的书法艺术是以书写汉字为主、具有鲜明的民族特性和艺术感染力的经典传统艺术形式。书法艺术能够透射出中华民族的审美情趣和品格气度，既是优秀的民族文化遗产，也是人类共同的精神财富。改革开放以来，我国的书法教育获得了一定的发展，一些院校已经培养出不少书法研究方面的硕士和博士。但不可忽视的是，目前的书法教育存在着轻基础、重高尖的倾向，呈现出一种不正常的“倒金字塔”现象。尤其是当电脑普及后，从学校毕业的学生不习惯用手书写已不是个别现象，大多数学生对书法这个传承了几千年且本应发扬光大的民族艺术感到十分陌生。从小学、中学到大学，书法的普及性教育都没有得到应有的重视，不少学校，特别是农村和边远地区的许多学校，没有条件开设书法课程或将书法课程视为可有可无。虽然已经有一些有识之士积极呼吁普及书法教育，但由于种种原因，比如缺少书法教师等，都使忽视书法普及教育的状况没有从根本上得到改变。因此，我建议在大、中、小学大力普及书法教育。
随着近几年我国非物质文化遗产保护工作的有力推进，人们对于民族优秀传统文化艺术价值的认知更加深入、科学。在今天这个现代化进程加快的网络时代，像书法艺术这样的一些非物质文化遗产项目，都面临着消解的危险。用毛笔书写汉字的人越来越少，手写基础的瓦解，不仅对硬笔书写而且对书法艺术的冲击可以想见。在这样的背景下，我们应该以一种紧迫感来传承书法艺术。传承的重要途径就是教育，目前书法教育中最重要的是普及。书法艺术被列入世界《人类非物质文化遗产代表作名录》，就是经典民族文化遗产得到珍视和认同的一个有力证明，我们有责任在新的历史时期将书法艺术更好地传承发扬。
中国是汉字书法的母国，但目前中国各级学校中的书法普及教育，在某些方面还不如日本。书法是中华民族优秀的主体性传统艺术，是中国人文化身份的鲜明标志，它集中反映了中国文化的民族特性和中国艺术的审美特征。一个人通过练习书法，可以感受到中国文化的博大精深，领会到中国艺术的特有神韵和独特魅力，认识到承续这一民族艺术的光荣使命。书法艺术的学习也不是单纯的知识性教育，不同阶段都会有不同的要求和境界，而书法艺术最终会达到对人的审美能力、文化素养、品格性情的提升作用。我们必须从中国文化发展战略的高度来认识和思考书法普及教育的重要性。早在1962年，郭沫若曾提出“中学生要写好毛笔字”的要求，陈云生前也有“小学要重视毛笔字训练”的指示。前辈们的愿望，在今天看来仍然具有现实意义。因此，在大、中、小学普及书法教育，对于广大青少年学生加深认识民族文化，历练品格，陶冶情操，修心立志，提高素养，都有重要而长远的意义。书法教育需要从小学生抓起，坚持不懈。例如：小学、中学的学生要掌握书法的结体、笔法、章法等基本功；大学生就要追求书法的境界，多思考，涵养情趣，提升气度。
教育主管部门要重视书法普及教育，将书法的普及性教育作为必不可少的素质教育来抓，抓紧制定教育规划并尽快推行实施。应该将书法作为大、中、小学的必修课程，在常规课时中占有一定的比重。同时，制定相应的书法学习标准，编写相应的书法教材，建立配套的书法师资队伍，使大、中、小学在校学生在不同的学习阶段都有相应的学习目标和连续的学习经历。在目前计算机使用已越来越普遍的情况下，大力开展书法普及教育，使全社会形成以写好毛笔字为荣的良好风气，具有紧迫的重要意义。如果我们从现在真正关注并落实书法教育问题，相信5至10年之后，必将会在社会上显现出书法普及教育的全面成效。（王文章 文化部副部长、中国艺术研究院院长）