汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质都具有重要作用。然而当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，有必要在中小学加强书法教育。
4月24日，台州市书法教育实验基地书法教育研讨会在椒江区云健小学举行。会上，在书法教育工作上开展得较好的椒江区云健小学、天台县平桥镇中心小学、温岭市松门镇中心小学、仙居县第八小学分享了各自学校书法教育实验基地工作的经验。
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培养师资，让教师成为“活字帖”
知天下之治在人才，成天下之才在教化，行教化之业在教师。书法师资队伍素质的高低直接决定着“墨香育人”文化品牌的质量、成效。
为提高全体教师的书法水平和书法教学水平，仙居县第八小学优先保证书法教研组的师资配备，定期开展书法教研活动，探索书法课堂教学模式，目前正在着手编制书法校本教材。同时强化全体教师书法专业培训，开展教师书法考级。
在天台平桥镇中心小学，每周四晚上，老师们总会早早来到学校，走进二（3）班教室参加书法培训，聆听书法专职教师陈设忠的书法课。
“司、习，都是半包围结构的字。这类字的特点是饱满，上部的横不能把下面盖住。就像我的啤酒肚一样，要突出来，如果写瘪进去了，就像三天没吃饭的肚子一样。”在最近的一节书法培训课上，陈老师边说边摸着自己的肚子讲解，引来老师们的阵阵笑声。写字课居然这么有滋有味，难怪老师们听得津津有味，练得自然投入、忘我。平桥小学为了充分发挥书法骨干教师的作用，成立了“文溪书法社”。 “文溪书法社”的书法沙龙活动定期开展，这些爱好书法的老师集聚在一起，对每一位成员的书法作品进行点评，在座谈、评论中互相学习，共同提高。
在重视书法教师的培养上，椒江区云健小学也下足了功夫，聘请了一位书法专职教师，每年派一名教师到杭州参加书法培训，其中两位教师已经参加了省书法骨干教师的培训。另有五位兼职的写字教师，在职教师也都十分重视书法教育。在职教师的三笔字合格率为100%。此外，学校还聘请了名师对教师进行书法指导，对书法社团学生进行辅导。
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充足的练习时间是保障
固定的书法练习时间是学生写好字的保障，在时间上，云健小学按教学计划开设书法课，认真开展写字教学，一、二年级开设写字课，三至六年级开设书法课，并将书法课排入课表。为了保证尖子生的培养，每天中午11点半至12点半一二年级学生到书法教室练习，12点半至1点15分三至六年级学生练习，这些学生随到随练，练习两张毛边纸，检查通过后。将笔墨纸砚放回原处再走。为了方便学生练习，笔墨纸砚全由学校提供，也不要求学生洗笔，只要认真练习整理好就可以。
温岭市松门小学也一直坚持以写字课堂为培养学生书写能力的主阵地。全校每班每周开设一节书法课，由语文老师专门指导学生练习。为巩固教学，每天中午设立30分钟时间为书法练习时间，由驻班老师实施管理指导。
对于平桥小学的孩子们而言，每天中午15分钟的写字活动课是他们最快乐的时光。老师们根据自己在培训班上所学的写字方法，集合学校自编的写字校本教材，配上朗朗上口的“编顺口溜”法：短横粗又翘，长横细又平，竖画多垂露，末笔可悬针……孩子们念着顺口溜，枯燥的写字课变得生动活泼，易于理解和掌握。
在全面普及训练的基础上，云健小学和松门小学还注重对优秀生的培养。云健小学挑选对书法特别感兴趣的学生参加学校培训联系，每天中午练习20分钟毛笔字，一有比赛，准备作品在三星期以上。松门小学专门创设了学校书画中心，其中组建了两级书法社团，一是以年级组为单位的年级书法兴趣小组，二是校级层面的书法社团，每周定期辅导。（金伟巍 文/图 ）